Usar inteligência artificial, ou não usar IA? Essa é a questão que todos os alunos e educadores enfrentam na era atual. Enquanto as pessoas têm discutido interminavelmente os prós e contras da incorporação de ferramentas como ChatGPT na sala de aula, pesquisadores testaram isso com alunos de economia reais, e os resultados são surpreendentes.
Educadores da Universidade de Massachusetts Amherst compararam o impacto do uso de IA versus não uso de IA em duas turmas consecutivas de um curso avançado de economia antitruste com as mesmas palestras, tarefas e exames em papel e lápis (sem anotações ou tecnologia). No final do semestre, o experimento revelou que o uso estruturado de IA generativa aumentou o engajamento e a confiança dos alunos, mas não os resultados dos testes.
“O resultado central é simples: permitir e estruturar o uso de IA não aumentou as notas em exames supervisionados neste curso. No entanto, a intervenção mudou significativamente a forma como os alunos aprenderam e como se sentiram sobre seu aprendizado”, escreveram os pesquisadores em um estudo publicado no início deste mês na revista Social Science Research Network.
Impacto positivo
Os alunos em uma seção foram incentivados a usar ferramentas de IA generativa como ChatGPT com divulgação e orientação, enquanto aqueles na outra seção não podiam usar IA e recebiam orientação de estudo não relacionada à IA. Christian Rojas, coautor do estudo e professor que lecionou ambas as seções, e seus colegas descobriram que os alunos que puderam usar IA exibiram melhor participação nas aulas.
Além disso, “no final do semestre, as duas seções relataram frequência semelhante de uso de IA em seus outros cursos, mas os alunos na seção de IA concentraram esse uso em sessões mais longas e substanciais (15–30 minutos)”, acrescentaram os pesquisadores. Eles também associaram o acesso à IA a “percepções mais positivas—especialmente em relação à eficiência, confiança e engajamento—e intenções mais fortes de continuar usando e estudando IA, além de escolher carreiras intensivas em IA.”
Os alunos com acesso à IA desenvolveram mais hábitos associados ao aprendizado reflexivo (aprender com experiências ou ideias anteriores), como editar textos gerados por IA, identificar erros e escolher suas próprias respostas em vez das da IA. Além disso, deram avaliações de curso padronizadas notavelmente mais altas, especialmente em relação à preparação do instrutor e ao uso do tempo de aula. Dito isso, o uso de IA não pareceu impactar as notas de exames ou as notas finais.
Integração sem atalhos
“Não é que a IA ajudou os alunos a aprender mais—ela ajudou-os a aprender de forma mais eficiente e confiante”, explicou Rojas em uma declaração da universidade. “Eles passaram menos tempo fora da sala de aula com dever de casa e preparação para exames.”
De acordo com o professor, o experimento demonstra que os educadores podem incorporar IA sem que seus alunos tomem atalhos, embora ele tenha cuidado em notar que o estudo analisou um tamanho de amostra pequeno e envolveu uma quantidade significativa de auto-relato, o que significa que mais pesquisas devem ser realizadas em maior escala.
No entanto, “considerando tudo, o acesso estruturado à IA com guardrails parece, em nosso cenário, remodelar como os alunos aprendem e se sentem sobre o aprendizado, sem aumentar as notas em exames”, concluíram os pesquisadores no estudo.