Quando começamos a estudar as mudanças nas escolas relacionadas à pandemia, pensamos que os sistemas de gerenciamento de aprendizagem que dependem da tecnologia para melhorar o ensino tornariam o trabalho dos educadores mais fácil. Em vez disso, descobrimos que os professores cujas escolas estavam usando sistemas de gerenciamento de aprendizagem apresentavam taxas mais altas de burnout.
Nossos resultados foram baseados em uma pesquisa com 779 professores dos EUA realizada em maio de 2022, juntamente com grupos focais subsequentes que ocorreram no outono daquele ano. Nosso estudo foi revisado por pares e publicado em abril de 2024.
Durante a pandemia de COVID-19, quando as escolas em todo o país estavam sob ordens de lockdown, as escolas adotaram novas tecnologias para facilitar o aprendizado remoto durante a crise. Essas tecnologias incluíam sistemas de gerenciamento de aprendizagem, que são plataformas online que ajudam os educadores a organizar e acompanhar seus cursos.
Ficamos perplexos ao descobrir que os professores que usavam um sistema de gerenciamento de aprendizagem, como Canvas ou Schoology, relataram níveis mais altos de burnout. Idealmente, essas ferramentas deveriam ter simplificado seus trabalhos. Também pensávamos que esses sistemas melhorariam a capacidade dos professores de organizar documentos e tarefas, principalmente porque abrigariam tudo digitalmente, reduzindo assim a necessidade de imprimir documentos ou levar pilhas de trabalhos de alunos para casa para corrigir.
Mas, nos grupos focais de acompanhamento que realizamos, os dados mostraram uma história diferente. Em vez de serem usados para substituir antigas formas de completar tarefas, os sistemas de gerenciamento de aprendizagem eram simplesmente mais uma coisa na carga de trabalho dos professores.
Um exemplo revelador foi visto no planejamento de aulas. Antes da pandemia, os professores normalmente enviavam cópias impressas dos planos de aula para os administradores. No entanto, uma vez que os sistemas escolares introduziram sistemas de gerenciamento de aprendizagem, alguns professores eram esperados não apenas para continuar a enviar planos em papel, mas também para fazer upload de versões digitais no sistema de gerenciamento de aprendizagem usando um formato completamente diferente.
Pedir aos professores que adotem novas ferramentas sem remover requisitos antigos é uma receita para o burnout.
Os professores que lecionavam nas séries iniciais tinham as maiores reclamações sobre os sistemas de gerenciamento de aprendizagem porque os sistemas não estavam alinhados com o nível de seus alunos. Uma professora de jardim de infância de Las Vegas compartilhou: “Agora, é claro que meus alunos não conseguem contar até 10 quando chegam, mas precisam aprender um número de estudante de seis dígitos” para acessar o Canvas. “Eu definitivamente concordo que … isso leva ao burnout.”
Além das preocupações relacionadas à tecnologia, os professores identificaram outros fatores, como apoio administrativo, autonomia do professor e saúde mental, como preditores de burnout.
Por que isso é importante
O burnout dos professores tem sido um problema persistente na educação, e um que se tornou especialmente pronunciado durante e após a pandemia de COVID-19.
Se novas tecnologias estão sendo adotadas para ajudar os professores a fazer seu trabalho, então os líderes escolares precisam garantir que não adicionarão trabalho extra para eles. Se isso aumentar a carga de trabalho dos professores, então a adição de tecnologia aumenta a probabilidade de que um professor sofra burnout. Isso provavelmente leva mais professores a deixar a profissão.
As escolas que implementam novas tecnologias devem garantir que estão simplificando o trabalho de ser professor, compensando outras tarefas e não apenas adicionando mais trabalho à sua carga.
A lição mais ampla deste estudo é que o bem-estar dos professores deve ser um foco principal na implementação de mudanças em toda a escola.
O que vem a seguir
Acreditamos que nossa pesquisa é relevante não apenas para sistemas de gerenciamento de aprendizagem, mas também para outras novas tecnologias, incluindo ferramentas emergentes de inteligência artificial. Acreditamos que pesquisas futuras devem identificar escolas e distritos que integrem efetivamente novas tecnologias e aprender com seus sucessos.